情感教育是一个非常重要的教育命题。五教并举、全面发展与人的情感密切相关。在教育高质量内涵发展的今天，在落实立德根本任务的过程中，教育必须走进学生的情感世界，走进学生的内心。只有这样，才能促进学生在更丰富的精神生活中全面发展，塑造灵魂，塑造人生，塑造新人。

当前，教育改革不断深化。我们欣喜地看到，以学生为主体，改革学习方式，让他们在真实丰富的情境中蓬勃发展，成为广大教育工作者的共同追求和积极行动。学生健康成长的美丽风景就在校园里。热闹蔓延。

但同时，我们也应该看到，在一些学校，对学生情绪素质的培养没有给予应有的重视，学生的积极情绪没有得到充分的发展，导致部分学生出现青春期生理现象。焦虑、沉迷手机、缺乏学习动力，甚至对学习的恐惧和憎恨、对父母的不信任、对老师的疏远等，这些问题的出现都与情感教育密切相关，或者情感教育的设计不足，与情感的联系不足，积极的情感支持不足，或教师和家长对孩子的情感世界和教育智慧的感知能力相对较弱。因此，关注人文情感的培养和学生的精神成长，成为当前教育过程中不可忽视、急需加强的命题。

著名教育学者朱小满认为，情绪就像一个原始而完整的孩子胚胎，具有无限分化和发展的可能。如果他们得到照顾和培养，他们就会积累成充实而富有成效的精神情感。她还认为，促进积极向上的情绪状态的持续，不仅是有意义学习的基本条件，而且对人的健康习惯的养成、道德价值观的内化、人格的培养也起到了弥散作用。 .

江苏省南通田家兵中学将学校作为情感教育实验场，以立德树人为根本任务，紧紧围绕初中生身心发展特点。精力充沛，在情感渗透和深入的过程中，努力培养学生良好的情感素质和积极向上的生活态度，坚定理想信念，深化爱国主义，加强道德学习，努力培育社会主义建设全面发展德、智、体、艺、劳。和继任者。

经过六年多的探索，学校以“情感场”建设为先导，构建了一套完整的情感教育体系。形成了以“难忘育人”为特色的情感教育和德育活动体系，以情感促道德，增强学生道德修养； a 教与学促进学生学科核心素养和整体素质；成立了以改善师生关系为核心的教师情感工作坊，开展了一系列活动，为教育专业的发展开辟了新的道路。

在探索的过程中，我们看到广大教师充分与学生进行情感互动，引导广大初中生真实、合理地表达自己的情感。在充满情感的课堂中，学生对学习更感兴趣，学习更主动，情感交流更真诚。课堂真正成为情感刺激下进行学习的场所，成为心灵驻留和舒展的情感场域。更可喜的是，通过情感教育的实践，大大改善了师生关系，促进了教师情感素养的发展。我们发现，当情感素养进入教师专业发展的内涵时，教师专业发展的视野更开阔，动力更强，格局更大，教育进入学生的精神世界，为学生点燃生命的篝火。点亮老师自己的灵魂。

教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。放眼未来，让教育走进学生的精神世界，提高学生的情感素质和道德品质，践行社会主义核心价值观，为学生精神打下坚实基础。情感教育肯定会在更多的校园和更多的教室里进行。绽放出绚丽的花朵。

《人民日报》（2021年8月22日05版）