文章目录

一、高校家庭经济困难大学生“心理贫困”的表现

（一）自我意识认知不健全

（二）失落和自卑感

（三）人际关系不适应

（四）学习有障碍

二、高校家庭经济困难大学生产生“心理原因”探析

（一）家庭层面

（二）学校层面

    1．高校学生资助工作落实存在问题

    2. 忽视了培养健全人格和良好的心理品质的养成

（三）社会层面

三、精准扶贫视域下家庭经济困难大学生心理教育机制探析

（一）完善“三全育人”精准帮扶体系，建立协同机制

（二）构建信息数据心理预警机制，创新工作主动权

（三）厚植文化内涵，创建健康的校园资助育人环境

（四）探索精准扶贫视域下心理教育形式

文章摘要:2020年是全面建成小康社会收官年,是脱贫攻坚的关键之年。"十四五"时期是学生资助进一步提质增效关键期。高校在脱贫攻坚收官后应转向"相对贫困"治理,相对家庭经济困难学生资助机制需健全,学生资助的精准水平和育人成效还需提升。高校对家庭经济困难学生的经济帮扶取得了突破,但从根源上帮助高校家庭经济困难学生脱贫也离不开学生的心理健康教育,心理健康教育已成为教育脱贫的一项重要指标。

文章关键词:“三全育人”,精准扶贫,家庭经济困难大学生,心理教育,

论文作者:蒋芬芬 

作者单位:江苏信息职业技术学院 

论文分类号: G444

相关文献:高校贫困生“心理贫困”成因及对策探究.《轻工科技》
精准扶贫视野下高校学生精准资助育人体系构建.《天津中德应用技术大学学报》
高职院校实施精准扶贫的路径思考——基于学生需求视角的质性研究.《职业技术教育》

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