社会的快速发展，使得人们转变了生活理念，逐渐对健康教育产生了更高的重视程度，因而纷纷开展各种类型的健康教育。其中，一些地区在开展健康教育时，逐渐融入了运动人体科学，通过这一科学的融入，有效提升了健康教育的效果。这种教育的融合对每一个参与者都是有益的，不仅锻炼了他们的身体还锻炼了他们的能力，特别是对于运动爱好者帮助巨大。其中运动人体科学是一门综合性的学科，主要应用于体育学院，涉及内容广泛，包括运动生理学、生物科学、临床医学、体育学等多方面理论基础知识，同时在运动人体科学学科中还包含健康教育，所以说，运动人体科学和健康教育是密不可分的，关系密切。它们的融合有利加快教学进程，能够凸显办学特色，让课堂更加丰富多彩。但通过深入分析可以发现，现有融合力度依然较低，未能发挥出两者的最大价值。因此，对运动人体科学与健康教育的有机融合思路进行研究具有重要意义，为两者更好地融合奠定良好基础。

一 相关概念概述

（一） 人体运动科学概述

近年来，随着我国教育事业的不断发展，逐渐出现了很多先进的学科分类，其中包括人体运动科学，由人体解剖学、人体生理学、运动生物化学等多方面课程构成。通过这一教育活动的开展，一方面，使学生了解生物科学、临床医学、体育学等多方面的理论知识，另一方面，培养学生身体机能、损伤康复的分析能力，加强学生对运动与人体的了解程度[1]。由此可见，人体运动科学与健康教育之间具有紧密联系，可以采用科学、合理的手段，将两者有效融合到一起，以促进两个学科教学活动更好地开展，进而培养出更加优秀的人才。

（二） 健康的含义

拥有健康的身体是每个人所需要的，是生活的基本保证，有利于促进社会的发展和经济的进步。健康的概念在1948年就由世界卫生组织提出来了。主要指：健康除了指没有疾病外，还包括精神上的健康和社会幸福的完美状态。其中，健康包括身体健康和精神健康、社会的健全和稳定，以及道德健康。身体健康主要指的是人的身体没有疾病，身体健壮，精神正常，能够自己通过劳动获得收获，能够满足社会发展需要，能够掌握健康防御知识常识，能够养成良好的卫生习惯，能够预防疾病[2]。其次，精神健康还要求具有一定的社会能力，能够在保证自己的神火前提下，获得收获乐趣，心情愉悦，能够自由自在地生活。道德健康主要指的一个人能够通过学习而获得一定的知识和技能，能进行应用，并为社会做出贡献。

（三） 健康教育的含义

所谓健康教育主要指教师或相关领导根据学生或者居民的特点，进行有计划、有组织、有评价的、有系统的教育和社会活动。其进行健康教育的主要目的是帮助我国公民树立正确、科学的价值观，有相关的健康常识，通过学习能够主动的、自主的、自愿地养成健康的习惯，并能约束自己的行为。因此，我们不难发现，健康教育就是一种对人民群众的教育活动，主要是进行某种干预，通过对广大人民群众进行关于健康信息以及健康知识的传播，让人们了解健康的利弊。相关的部门必须给人民群众提供一定的服务，如定期给市民进行体检，幼儿可以进行疫苗的接种，社区和相关部门应该给人民群众提供关于健康所需的信息、技能和服务，让人民群众了解健康，认识健康。当健康受到威胁的时候能够 做出权衡，消除疾病带来的危险因素，及时进行疾病的预防工作，做健康的居民，以便生活水平有所提高[3]。

二 运动人体科学与健康教育的有机融合的依据

（一） 扩充教育内容

从本质上来说，通过对运动人体科学的研究，主要是掌握运动与人体之间存在的关系。开展运动人体学科教学时，由于理论性较强，因而课程教学乏味，而开展体育教学时，大部分学生理论掌握的并不是很充足，特别是那些文科专业的学生更是如此。而对于运动人体科学来说，其中涉及很多理科方面的内容，如生物、化学等，由于这些知识的缺陷，导致其学习较为困难。同时，还有部分学生，特别是男同学，存在“重视实践能力，忽略理论基础，重视竞技活动，轻视养生”的理念，使其对运动人体科学缺乏兴趣，也在一定程度上降低教学效果[4]。而从健康教育的角度来说，则涵盖很多与运动人体科学相关的内容，这些内容可以对运动人体科学进行补充。因而将两者有机融合到一起后，可以扩充教学内容，加强对学生的吸引力度。